Rozwiązanie konkursu portalu Arteum.pl i OFicyny Wydawniczej Impuls!
„Twórcze życie, twórcza praca”
fot. Oficyna Wydawnicza Impuls
Konkurs portalu Arteum.pl i Oficyny Wydawniczej Impuls rozstrzygnięty!
Poniżej prezentujemy zwycięzcę oraz prawidłowe odpowiedzi na pytania konkursowe. Dziękujemy wszystkim uczestnikom za udział w konkursie, a zwycięzcy p. Justynie Andrzejewskiej z Poznania – gratulujemy wygranej.
1.Pytanie konkursowe: Czym jest trening twórczości?
Trening twórczości jest to swoista gimnastyka umysłowa w której wiedza teoretyczna odgrywa stosunkowo niewielką rolę. Istniejące techniki treningowe można podzielić na kilka grup, ze względu na to, co jest przedmiotem oddziaływania: zdolności poznawcze, motywacja, przezwyciężanie przeszkód lub sprawności społeczne.
2.Pytanie konkursowe: Podaj, na czym polega „metoda globalna” stosowana w nauce czytania i pisania?
W ostatnich latach, wraz z napływającymi do nas nowymi kierunkami edukacyjnymi, podejmuje się w przedszkolach próby nauki czytana i pisania dzieci 5-letnich, a nawet sporadycznie 3-i 4-latków, stosując różne modyfikacje metody globalnej. Coraz częściej psychologowie i pedagodzy wypowiadają się za podejmowaniem nauki czytania już z małymi dziećmi. Uzasadniają to tym, że dziecko interesuje się znakami, w tym słowem drukowanym, znacznie wcześniej niż osiągnie umiejętność czytania rozumianą potocznie. Ponadto twierdzą że wydłużenie tego procesu w czasie może ograniczyć nasilające się zjawisko występowania dysleksji i dysgrafii u dzieci w młodszym wieku szkolnym. Warunkiem
koniecznym jest dostosowanie tempa i metod organizacji uczenia małego dziecka do jego indywidualnych możliwości rozwojowych, poziomu motywacji do nabywania tych umiejętności.
Zwolennicy tej metody twierdzą, powołując się na badania naukowe, że dziecko spostrzega wyraz jako całość zwracając uwagę na jego początek i koniec, mniej natomiast na środek. Dopiero gdy napotyka trudności w jego identyfikacji, odwołuje się do analizy. Umiejętnie dobrany wyraz,dodatkowo udostępniony z ilustracją, staje się bliski i możliwy do zrozumienia. Do analizy i syntezy literowej dziecko dojrzewa stopniowo obcując z materiałem literowym. Korzyścią, jaka wynika ze stosowania
metody globalnej, jest szeroki repertuar wyrazów z czynnego słownika dziecka, które odczytuje ono jednym rzutem oka w dalszych etapach nauki czytania. Dzięki temu staje się lepszym czytelnikiem, szybszym i dokładniejszym, gdyż znacznie mniej wysiłku i uwagi poświęca formalnej stronie czytania, a koncentruje się na zrozumieniu treści.
Działania edukacyjne z zakresie nabywania umiejętności czytania i pisania powinny obejmować: rozwijanie percepcji wzrokowej i wrażliwości słuchowej, kształtowanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej, koordynacji słuchowo-ruchowej i słuchowo-wzrokowej oraz analizy i syntezy wzrokowej, wzbudzanie zainteresowania książką oraz wyzwalanie motywacji dziecka do samodzielnego czytania, prowokowanie do globalnego rozpoznawania wyrazów oraz wstępne ćwiczenia kształtujące technikę czytania, kształtowanie umiejętności czytania krytycznego, twórczego.
Istotnym czynnikiem w tej metodzie jest przemyślna organizacja sali, w tym kącików zainteresowań. Kąciki zawierają różnorodne materiały do czytania i pomoce dydaktyczne ułatwiające naukę pisania. Czytanie rozpoczyna się od fazy zdaniowej i wyrazowego czytania. Umiejętność czytania wywołuje u dziecka naturalną chęć spontanicznego wypowiadania się na piśmie. Oderwanie czytania od pisania w elementarnej nauce jest ostatnio krytykowane przez wielu pedagogów, albowiem nabywanie obu
tych umiejętności powinno być ściśle powiązane. Jednak podstawową barierą powodującą niezdolność małego dziecka do pisania jest jego słaba sprawność manualna i słaba koordynacja wzrokowo-ruchowa. Mimo to jednak można podjąć kroki mające na celu powiązanie czytania i pisania, na miarę możliwości wychowanków. Warto eksponować we wstępnym etapie litery pisane we wszystkich pojawiających się słowach, jednakże rozdzielone, aby od samego początku dzieci mogły dokonywać analizy
wzrokowej wyrazów. W momencie prezentacji alfabetu można podjąć z dziećmi próby pisania
według wzoru na dużych formatach papieru, w powietrzu ewentualnie w liniaturze.
fot. Oficyna Wydawnicza Impuls
3. Pytanie konkursowe: Którą rocznice założenia firmy w tym roku obchodzi Oficyna Wydawnicza IMPULS?
Oficyna Wydawnicza Impuls została założona we wrześniu 1990 roku w
Krakowie, a więc w tym roku przypada 20 rocznica.
Zadanie konkursowe: Podaj dowolny przykład „twórczego działania edukacyjnego” – znanego z własnej praktyki, praktyki innych nauczycieli (może tych zapamiętanych przez Państwa z własnej edukacji szkolnej) lub z przeczytanych książek.
Aby dziecko nauczyć i mówić i pisać można kupić mu duże drewniane klocki, na których jest wypisany alfabet, tzn. na jednym klocku jedna literka. Do tego można przygotować zabawki dziecka, pluszaki lub inne rzeczy, które będzie można wykorzystać w procesie nauki. Można zacząć
od najprostrzych słów jak kot, do tego pokazujemy dziecku zabawkę kotka, ustawiamy klocki tak, aby powstał dany wyraz. Dziecko w szybki sposób zapamięta literki a także wizualizacje w postaci zabawek, które poruszą jego wyobraźnię.